来源：全国教育科学规划领导小组办公室    发表时间：2023-06-12   阅读次数：288   作者：全国教育科学规划领导小组办公室

    2022年12月17日，福建师范大学对杨启光教授主持的国家社科基金教育学一般课题“百余年来国际教育发展进程中的意识形态问题研究”（课题批准号：BDA220036）举行了开题报告会。评议专家组由西南大学崔延强教授、湖南师范大学刘铁芳教授、上海师范大学夏惠贤教授、东北师范大学吕立杰教授、福建师范大学王伟宜教授组成。评议专家认真听取了开题汇报，并形成如下意见：
    1.课题基于当前世界处于“反思全球化”关键历史节点，考察国际教育发展进程中意识形态的理论、历史与实践问题，思考面向人类命运共同体建构我国国际教育意识形态的学术与话语体系，具有鲜明的问题导向性与敏锐的学术性。
    2.本课题着力系统分析国际教育领域中的意识形态问题，在理论上有利于深刻揭示国际教育的内涵与发展实质，全面认识意识形态对国际教育兴衰发展实践的影响，探讨国际教育意识形态对不同国家、区域与院校推动教育国际化实践的作用与影响，将深化国际教育系统性思想与观念的整体研究，发挥国际教育意识形态对国际教育实践活动的价值引导作用。更重要的是，在反思国际教育百余年实践与意识形态的关系基础上，以中国“一带一路”倡议与人类命运共同体思想为指导，将为我国实施高质量教育对外开放战略提供政策参考。
    3.研究思路清晰，技术路线可靠。课题遵循从一般到特殊的以问题为主线的分析路线，构建了国际教育发展进程中意识形态的“本质理论-历史逻辑-作用机制-矛盾冲突-中国路径”研究内容框架，坚持历史与逻辑的统一、理论与实践的结合，以及多学科综合研究方法，很好地匹配研究内容及过程，研究思路清晰可行。
    4.课题研究进度安排合理，预期成果明确，成员构成合理，任务分工明确，研究经费预算合理，为课题有序顺利开展奠定了良好的基础。
    专家组提出以下建议：
    1.本课题涉及的国际教育意识形态问题，涉及多学科研究理论知识，建议采取跨学科研究与批判性思维，充分吸纳其他学科研究者的知识。
    2.建议从学术体系、学科体系、话语体系出发，更好把握国际教育与意识形态问题的内在关系。
    3.建议从历史逻辑、理论逻辑、实践逻辑、价值逻辑四个维度进行梳理，更加精准把握研究的重点内容之间的研究脉络。
    4.建议突出访谈研究方法在其中的使用。
    专家组经过评议，一致同意通过开题。